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安徽科技学院的老师总体水平在安徽省是偏下的，原因主要是招不进来出色的老师，留不住出色的老师。根据美国心理学家郝兹伯格的双因素理论（保健因素，激励因素）：所谓保健因素，就是那些造成职工不满的因素，它们的改善能够解除职工的不满，但不能使职工感到满意并激发起职工的积极性。它们主要有组织的政策、行政管理、工资发放、劳动保护、工作监督以及各种人事关系处理等。由于它们只带有预防性，只起维持工作现状的作用，也被称为“维持因素”。
所谓激励因素，就是那些使职工感到满意的因素，惟有它们的改善才能让职工感到满意，给职工以较高的激励，调动积极性，提高劳动生产效率。它们主要有工作表现机会、工作本身的乐趣、工作上的成就感、对未来发展的期望、职务上的责任感等等。
双因素理论与马斯洛的需要层次理论是相吻合的，马斯洛理论中低层次的需要，相当于保健因素，而高层次的需要相似于激励因素。
故此，首先，我认为应该在学校里面增设各种工作团队，让新进来的老师能够充分发挥自己的潜力，并且有成功后的成就感，并且对于他们的成绩不仅在教学上重视，还要在行政上重视；再者，要在新进员工的身上多做一些感情留人的文章，例如，经常召开一些年轻老师友谊联欢会这样可以帮助年轻老师的交流，并且还可以借此机会促成年轻老师（异性）走上爱情的道路，最后成家立业。因为我们学校地处凤阳，不利于年轻有学历的老师找到感情上的归宿人。在年龄较大的老师应该让他们感受到别人对自己的尊重，如让他们主持学校学生团体的学术交流，学校领导经常与他们谈心，帮助他们解决生活和工作上的问题。 |
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发表于 2007-5-1 10:33:00
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发表于 2007-5-3 09:11:00